2025 年 3 月 1 日和 8 日，由亚洲城市大学 ODL 项目主任及 APEL 负责人、高级讲师 Dr. Jeniza Jamaludin 主讲的《课程规划与管理》线上直播课程，为学员们带来了一场干货满满的学习之旅。

课程开篇深入探讨了课程在教学中的意义以及课程和教学之间的关系。通过介绍二元模型、同心圆模型、循环模型，让学员清晰认识到课程与教学相互依存又有所区别的联系。这种对基础概念和关系的剖析，为后续深入理解课程开发、设计与管理奠定了理论基石，使得学员们在后续学习中能够从宏观视角把握课程相关工作的本质。

课程详细介绍了多种课程开发模式，包括 Tyler 与 Taba 的课程开发模型、Saylor 和 Alexander 的课程开发模型以及基于结果的教育课程开发模型。不同模型各有侧重，Tyler 模型强调目标导向，Taba 模型则注重从下而上的归纳式开发。基于结果的教育课程开发模型突出学习成果的重要性，同时明确了学习成果的类型及内容选择的要点。这些多元的开发模式为学员在实际课程开发中提供了丰富的思路与方法，可根据不同的教育场景和需求灵活选用。

在课程开发过程部分，课程深入描述了其中的主要要素，如需求分析、行业投入和基准测试。学员们不仅学习到了理论层面的知识，还被引导从自身实际情况出发去理解课程开发过程。同时，对亚洲城市大学 AMU 的课程开发方法和程序进行回顾讨论，这种理论联系实际案例的学习方式，加深了学员对课程开发过程复杂性和系统性的认识，有助于在今后工作中更好地开展课程开发工作。

课程设计模式涵盖学科中心设计、学习者中心设计、问题中心设计，每种设计模式都有其独特的优势和适用场景。更为重要的是，课程将设计模式与学习理论和教学方法紧密联系起来，让学员明白在进行课程设计时，不能孤立地考虑设计模式，而要综合考量学生的学习特点和教学方法的选用。在内容选择和组织方面，课程给出了具体的方法和原则，如分析计划目的和目标、课程学习成果、计算学生学习时间，以及解释内容组织的原则、分析学习计划并对其组织进行评论等，为学员们提供了可操作的课程设计指南。

在规划课程环节，强调了成果导向教育的重要原则，明确了课程计划的组成部分以及可衡量的学习成果，并且将常见审计结果与监管要求相联系，确保课程规划符合教育规范和行业标准。实施课程阶段，详细描述了利益相关者在高等教育课程实施中的作用和责任，基于有效教学原则进行课堂教学设计，并制定课程计划时重点关注以学习者为中心和利益相关者的期望，让课程实施更具针对性和有效性。课程评估部分，介绍了课程评估及多种评估模型，通过比较和对比各种模型，让学员能够根据实际情况选择合适的评估方法，以保障课程质量的持续提升。

课程中Dr. Jeniza教授结合多个视频及马来西亚的课程计划表进行讲解分析，这成为一大独特亮点。视频素材生动形象地将抽象的课程规划与管理理论具象化，通过真实的教学场景展示，学生能够更直观地感受到理论在实际中的应用，加深对知识的理解与记忆。而对马来西亚课程计划表的剖析，为学生打开了一扇国际视野之窗，让大家了解到不同教育体系下课程规划与管理的特色与差异，拓宽了思维边界，为学生在实际工作中提供了多元的思路与参考。

课程结束后，发放了针对性的课程作业任务。作业涵盖课程各主要内容，如要求学员如构建一个SWOT矩阵/分析，通过评估优势（S）、劣势（W）、机会（O）和威胁（T），为课程规划与管理的有效性和改进提供全面的分析框架；设计一个课程结构，明确列出科目、学期安排及学分分配；为计划教授的课程或科目制定计划等。通过完成作业，学员进一步巩固所学知识，深化对课程内容理解，提升知识运用与实践操作能力，为后续学习与工作筑牢基础。

课程中的某个部分特别感兴趣，或者希望进一步探讨课程作业的相关内容，欢迎随时告诉我们，将会为你提供更详细的信息。